編者按:孫曉琳,1980年12月出生,中共黨員,研究生學(xué)歷,碩士學(xué)位。2006年3月畢業(yè)于沈陽化工學(xué)院,2006年4月到遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作,一直工作在教學(xué)第一線,一直擔(dān)任班主任工作,現(xiàn)任石油化工系石油煉制技術(shù)專業(yè)帶頭人、石油煉制教研室主任。
孫曉琳老師,圓圓的臉上帶著眼鏡,說起話來總是帶著笑容。她的學(xué)生們說,孫曉琳老師是用自己的言行向我們詮釋著為人師表的崇高與責(zé)任,令我們時時感動。而她自己卻說,不是我感動我的學(xué)生,是我的學(xué)生們感動著我。孫曉琳謙虛地說:“我沒有什么特殊的才能,我只是一名普普通通的教師。我只是愛我的學(xué)生愛我的工作而已。”因為懂得關(guān)愛別人,所以身邊的人總愿意接近她,與她交談。在學(xué)生眼中,她是一個知心的朋友。
作為一名職業(yè)教育教師,力求做到以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。從教書育人、管理育人和服務(wù)育人的角度,轉(zhuǎn)變觀念,樹立服務(wù)意識,以身作則,做到敬業(yè)愛崗,為人師表。
獲得學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、就業(yè)工作先進(jìn)工作者等稱號,并于2017年入選遼寧省“百千萬人才工程”“千人層次”。
從教以來,一直承擔(dān)《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》《原油一次加工過程與操作》、《原油二次加工過程與操作》等理論課及指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能考證培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽,以賽促教、以賽促學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生參加2014年、2015年、2016年石化行業(yè)《石油化工生產(chǎn)技術(shù)》技能大賽,獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師2次。
參加教師信息化大賽,2013年獲得遼寧省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎,2016年獲得遼寧省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組信息化課堂教學(xué)三等獎,2019年獲得遼寧省教育教學(xué)信息化大賽二等獎。2015-2019年,連續(xù)5年業(yè)務(wù)考核良好以上,獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。
發(fā)表論文16篇,其中國家級12篇,省級4篇。主編學(xué)徒制教材1部《催化裂化裝置操作技術(shù)》,參編教材1部《石油化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)》。主持省教育廳科學(xué)研究一般項目1項;參與國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊課題研究項目1項;參與省教育廳科學(xué)研究一般項目1項;參與省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題3項;參與省教育評價協(xié)會科研課題1項;主持院級立項研究課題1項;參與學(xué)院立項研究課題7項。獲得四項國家實(shí)用新型專利。獲得2014年獲得國家教學(xué)成果二等獎,2018年獲得遼寧省教學(xué)成果二等獎。
作為專業(yè)帶頭人,依托校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢,從兼職教師、“雙師”素質(zhì)方面加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。實(shí)施針對青年教師的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)工程,安排專業(yè)帶頭人對青年教師“一帶一”指導(dǎo)。青年教師職業(yè)技能顯著提升。聘請多名企業(yè)技術(shù)骨干參加專業(yè)建設(shè),承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)。專業(yè)教師“雙師”比例100%。
在疫情期間,既要履行教書育人這一職業(yè)的崇高義務(wù),更要展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性與責(zé)任感,發(fā)揮先鋒模范作用。
從學(xué)院推薦的平臺,為煉油技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課,第一時間制定出本專業(yè)線上教學(xué)預(yù)案表并上交系教學(xué)主任。預(yù)案按照學(xué)院要求進(jìn)行多次修改調(diào)整,通過大家共同努力,落實(shí)了理論和實(shí)訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)選課工作。按照企業(yè)的要求,分析煉油技術(shù)專業(yè)第二批擴(kuò)招的學(xué)情,修改對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和可實(shí)施性教學(xué)計劃。
積極開展線上教學(xué),探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)中融入疫情防護(hù)和工匠精神。在智慧樹平臺建立翻轉(zhuǎn)課,采用QQ分屏、共享課、翻轉(zhuǎn)課的混合式教學(xué)。設(shè)計了提出問題-自主學(xué)習(xí)-互動-答疑-評價-課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生實(shí)施教學(xué)過程,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生體會工匠精神的重要性,將停課不停學(xué)落實(shí)到實(shí)處。